Taxonomía de Bloom ¿Que es y cuales son los Tipos de conocimiento?

¿Qué es la taxonomía de Bloom?

La taxonomía de Bloom es un modelo de taxonomía presentado por Benjamin Bloom, un psicólogo de la Universidad de Chicago, se trata de una clasificación con diferentes objetivos que los maestros pueden utilizar para establecer metas a sus estudiantes. La taxonomía de Bloom expresa el proceso de aprendizaje cognitivo mediante una serie de verbos, que se utilizan para poder estimular las diferentes formas de pensamiento, como es el análisis mas profundo y la evaluación de los procedimientos, principios, procesos y conceptos. Este tipo de modelo es muy efecto dentro de la creación de modelos educativos, ya sea en colegios o en empresas.

La taxonomía de Bloom fue introducida por primera vez en el año 1956. La primera versión tenia incluido seis niveles de aprendizajes (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación). Cada una de las categorías tenia una subcategoria, las cuales estaban organizadas de simples y abstractas a complejas y concretas. En el año 2000, la taxonomía de Bloom fue revisado por algunos colegas. Los ex alumnos Lorin Anderson y David Krathwohl, ambos socios en la definición y en la publicación de la taxonomía original, publicaron una versión revisada, la cual se denomino como «Una taxonomía para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación».

A diferencia de Bloom, el cual etiqueto todas sus subcategorias utilizando sustantivos, Aderson y Krathwohl definieron las subcategorias como verbos. Dichos verbos que pueden utilizarse para poder establecer diferentes objetivos dentro del aprendizaje, donde describen los procesos cognitivos que los intelectuales usaban para poder absorber y procesar el conocimiento. Dentro de cada objetivo de aprendizaje incluye un verbo y una acción.

Tipos de conocimiento

Benjamín Bloom fue muy critico con su trabajo, luego de haber publicado su trabajo, el pudo notar que la categoría de conocimiento en su taxonomía y teoría poseían una falla muy importante. Se dio cuenta que había una diferencia esencial entre el conocimiento y las acciones mentales e intelectuales que se realizaban con la ayuda del conocimiento. Como resultado de eso, se pudo identificar otros tipos de conocimiento: terminología, hechos, convenciones, tendencias y secuencias, clasificaciones y categorías, criterios, metodología, principios y generalizaciones, y teorías y estructuras. Luego de eso coloco estos tipos de conocimiento en distintas categorías.

Conocimiento conceptual

El conocimiento conceptual dentro de la taxonomía de Bloom, hace referencia al conocimiento o comprensión de los modelos, conceptos, principios, teorías, clasificaciones, etc. El conocimiento conceptual también es conocido como el conocimiento declarativo y puede ser desarrollado mediante la lectura, observación, escucha, experiencia o mediante la practica mental contemplativa.

El conocimiento conceptual es como una red de piezas que se encuentra conectadas, donde las señales que transmiten, son tan importante como las piezas de la información en si. En la definición, el conocimiento conceptual no puede ser aprendido de memoria, sino que tiene que practicarse aprendiendo de una forma reflexiva. La estructura de conocimiento del conocimiento conceptual difiere mucho del conocimiento factico, el cual incluyen las piezas de información individuales.

Conocimiento factual

El conocimiento factico se basa en elementos básicos que los estudiantes tienen que conocer para poder obtener una visión general sobre una disciplina o para resolver problemas. Incluyendo el conocimiento de la terminología y hechos mas específicos.

Conocimiento procedimental

El conocimiento de procedimiento, mas conocido como conocimiento imperativo, es un tipo de conocimiento que se lleva acabo cuando se realiza una tarea determinada. El objetivo principal es aprender como se tiene que ejecutar cierta acción. El ejemplo mas claro es cuando aprendemos a pedalear. No interesa con que frecuencia se le explique a alguien como realizar un ciclo, la persona solo podrá entender luego de realizar varios intentos. Este tipo de conocimiento es muy difícil de explicar, por lo cual, es difícil de comunicar de forma verbal.

Conocimiento metacognitivo

En simples palabras, el conocimiento metacognitivo es el pensar en el propio proceso de pensamiento. Donde meta significa «mas alla», por lo cual, va un poco mas allá de los tipos de conocimientos que mencionamos anteriormente. La taxonomía de Bloom es una herramienta muy efectiva para esto. Al pensar de forma activa en como se pueden lograr algunos objetivos de aprendizaje, se mejora la conciencia de uno.

La dimensión cognitiva

A continuación veremos una descripción con los seis elementos de las dimensiones cognitivas que se basan en la Taxonomía de Bloom. Los cuales representan un proceso de creciente complejidad cognitiva, desde el recordar el conocimiento factico hasta el desarrollo del conocimiento conceptual.

Cada elemento se encuentra asociado a una serie de verbos, donde las acciones mentales permiten establecer los objetivos de aprendizaje educativo.

Recordando

El recordar los conocimientos se trata de poder recopilar, recordar y reconocer algunos conocimientos. El modelo de memoria de diferentes tiendas describe de que forma funciona la memoria. El conocimiento de la memoria a largo plazo incluye términos, hechos, respuestas o terminología. Básicamente se trata de poder recordar el conocimiento sin crear ningún otro tipo de enlace. Los conceptos que son desconocidos también pueden almacenarse de la siguiente manera:

Recordando
Recordando
Reconociendo
Nombrar
Definiendo

Comprensión

Comprender el conocimiento hace referencia al proceso de la construcción del significado, mediante la información oral, escrita o gráfica. Esto se realiza interpretando, resumiendo, derivando, comparando, clasificando o explicando el mensaje. Esto se puede practicar brindando a los estudiantes una descripción o realizando una presentación sobre un tema en especifico.

Interpretando
Describiendo
Explicando
Parafraseando
Creando ejemplos
Contrastando
Que se discute

Aplicando

La aplicación se refiere a la utilización de los conocimientos, hechos, técnicas, regulaciones, etc. que se adquieren para poder resolver un problema. El conocimiento adquirido es utilizado en situaciones practicas, donde es muy importante que el alumno pueda identificar las conexiones y las relaciones entre las piezas del conocimiento y la situación actual.

edificio
Desarrollando
Experimentando
Entrevista
Modelado
Calculador
Organizando
Seleccionando
Utilizando
Resolviendo

Analizando

El análisis hace referencia al proceso de la investigación y subdivisión de información e identificación de motivos, relaciones, causas, consecuencias y pruebas para respaldar las generalizaciones. Para poder evitar sacar conclusiones incorrectas, es muy importante el poder distinguir entre los hechos e inferencias.

Analizando
Rompiendo
Comparando
Deconstruyendo
Perspicaz
Ilustrando
Seleccionando
Clasificando
Asociando

RECOMENDADO: Recursos Humanos

Evaluando

En la taxonomía de Bloom, la evaluación hace referencia a presentar y defender las diferentes opiniones, ideas o material al emitir juicios sobre la validez de la información o de la calidad de un articulo basada en un grupo de criterios. La evaluación puede lograrse mediante el análisis y procesamiento de criticas y realizar recomendaciones.

Secundario
Relativo
Defendiendo
Justificando
Evaluando
Resumiendo
Criticando

Creando

El crear se refiere a la fusión de los elementos para poder formar uno nuevo que sea coherente o funcional. Esto puede necesitar una reorganización de los elementos para transformarlo en algo nuevo, mediante procesos de generación, planificación o producción. Este componente es la función mental mas difícil dentro de la taxonomía revisada por Bloom, por lo que requiere de una mayor capacidad mental.

Desarrollando
Mejorando
Construyendo
Maximizando
Cambiando
Diseño
Composición
Compilando
Predecir

Aplicando la taxonomía de Bloom

La información que se encuentra en la Taxonomía de Bloom, puede ser aplicada para establecer los objetivos de aprendizajes educativos claros y efectivos. Los estudiantes puede realizarlo por sus propios medios, pero el profesión también puede desarrollarlos para poder guiarlos de forma activa.

Un objetivo de aprendizaje bueno y realista posee uno de los verbos de los seis elementos de la dimensión cognitiva y un sustantivo. Este sustantivo nos indica la intención del aprendizaje, desarrollo o el entrenamiento. Se debe tener en cuenta que los elementos de la taxonomía de Bloom, se encuentran ordenadas por dificultad. Por lo cual, es de suma importancia que todos los elementos anteriores se hayan abordado primero.

Antes de que cualquier concepto pueda ser comprendido, el estudiante debe poder recordarlo. Para poder aplicarlo posteriormente, primero lo debe comprender. Para poder evaluar un proceso, primero lo debe saber analizar, y para poder sacar una conclusión, primero debe poder evaluar el concepto.

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